Что такое жизненный опыт? Значение понятия. Как формируется жизненный опыт человека. Специфика и структура жизненного опыта. Зачем он нужен? Передача жизненного опыта между поколениями. Недостаток жизненного опыта. 

Содержание статьи:

1. Жизненный опыт. Значение понятия. 

2. Как формируется жизненный опыт человека. 

3. Специфика жизненного опыта личности.

4. Зачем нужен жизненный опыт.

5. Основы жизненного опыта молодежи.

6. Недостаток жизненного опыта. 

Что такое жизненный опыт? Значение понятия

     Жизненный опыт является продуктом обыденной, практической и профессиональной деятельности людей, закрепленным в сознании. Особенность жизненного опыта заключается  в том, что он имеет принципиально неспециализированный характер. Иными словами, он охватывает все сферы человеческой активности, от элементарно-бытовых до высокопрофессиональных. Именно в этом заключается его основное отличие от любого специализированного опыта, например, от игры на скрипке, навыкам вождения автомобиля и др. Жизненный опыт осваивают все, в отличие от специализированного опыта, который приобретается в результате целенаправленного обучения. Соответственно, нет человека с отсутствием жизненного опыта, можно говорить о разном качестве  опыта, присущем разным людям.

     Жизненный опыт очень сложен по своей структуре. Он сочетает в себе практические навыки, знания, приобретенные в результате каких-либо конкретных жизненных ситуаций, а также  чувственный опыт, непосредственно связанный с внутренним миром человека – мысли, отношения, переживания, эмоции. Именно эта многогранная структура делает его своеобразным прочным самодостаточным «сплавом», который является результатом взаимодействия человека и окружающей его реальности.

     Жизненный опыт преобразовывает личность. Его следствием являются привычки и умения, формирующие содержательные элементы человеческой деятельности, а, кроме этого, знания и отношения, сформированные в результате взаимодействия с миром. Само понятие «опыта» в педагогике и психологии основывается на философии человекознания, которое рассматривается на стыке рациональной и чувственной сторон познания в симбиозе с практическим опытом и приобретенными навыками.

Как формируется жизненный опыт человека

     Жизненный опыт нарабатывается годами. Мы с точностью можем говорить о том, что чем человек старше, тем большим жизненным опытом он обладает. Человек накапливает свои знания, умения, а также чувственные переживания в результате столкновения с повседневными задачами. Именно поэтому наличие жизненного опыта характеризует, прежде всего, зрелых людей.

    Психологи различают практическое и теоретическое мышление как две непосредственные составляющие жизненного опыта. Теоретическое мышление интенсивно складывается в ранние годы, так как большей частью формируется в результате обучения. Здесь, естественно, имеется в виду школа, среднее и высшее профессиональное образование, а также получение навыков при поступлении на работу. В зрелом возрасте теоретическое мышление, конечно, тоже получает свою подпитку и свежее наполнение, но уже в менее интенсивном варианте, нежели в молодые годы. Практическое мышление формируется по мере накопления человеком особого индивидуального опыта вследствие столкновения с повседневными жизненными задачами. Именно поэтому практическое мышление характеризует зрелого человека. Главное отличие от теоретического мышления, интенсивно развивающегося в ранние годы жизни, практическое мышление складывается по несколько иной траектории. Оно собирается, как по кирпичикам по мере совершенствования в профессиональной деятельности и столкновения с различными ситуациями повседневной жизни. Накопление жизненного опыта, таким образом, достигает самого высокого уровня в пожилом возрасте.

    Исходя из этого, понятие жизненного опыта тесно увязывается с мудростью. Тесную связку этих понятий («жизненный опыт» – «мудрость») принято рассматривать и в  обыденном сознании, и в рамках научного дискурса.  Мудрыми людьми принято считать старших членов социума. В традиционных обществах именно они были носителями устной традиции, передаваемой из поколения в поколение, и к ним приходили за советом в решении сложных проблем. В психологической науке мудрость понимается как достижение личностью уровня максимально полного понимания смысла жизни и  места человека в мире. Кстати, считается, что столкновения с неожиданностями и психологические кризисы ускоряют формирование жизненного опыта, который доходит до своего апогея в  зрелом возрасте. Мудрость – это, соответственно, накопление жизненного опыта. В современной психологии мудрость определяют как психологическую зрелость и компетентность взрослых, обладающих доступом к прагматическим знаниям, основанным на собственном опыте.

   Жизненный опыт характеризуется обладанием разноплановыми социальными и психологическими знаниями. Он способствует более эффективному социальному поведению, что реализуется в умении решать большое количество повседневных вопросов. Мудрый человек, обладающий богатым жизненным опытом, демонстрирует способность использовать правильные знания и верно интерпретировать происходящие с ним и с другими людьми события.

    В качестве важных характеристик мудрости исследователи, в частности, называют  такие, как высокая чувствительность к сигналам окружающей среды, развитые и разносторонние коммуникативные навыки (умение находить общий язык с совершенно разными людьми), а также сострадание и, что вероятно, может удивить, еще и юмор. Человек с жизненным опытом проявляет себя, в частности, поддержанием гармонии в социальной среде, а также гибкостью в различных межличностных ситуациях. Кроме этого, такой человек нацелен на передачу своего жизненного опыта другим, чаще всего тем, кто более молод и неопытен.   

Специфика жизненного опыта личности

    В работах, описывающих специфику жизненного опыта личности, в частности, выделяют две его непосредственные составляющие. Жизненный опыт можно описывать через разные категории. Выше были уже помянуты теоретическое и практическое мышление. Также жизненный опыт можно еще разделить на две большие части по немного другому принципу. В частности, исследователи пишут о двух важнейших сферах жизненного опыта, таких как социогенный опыт и витагенный опыт.

    Витагенный опыт мы бы могли еще назвать «житейским». В него входят: забота о жилище, уход за собственным телом, обеспечение правильного питания, пользование средствами существования и общение с окружающими людьми. Социогенный опыт, как и следует из названия, подразумевает выполнение человеком определенного набора ролей, характерных для социума, в котором он проживает.

    Соответственно, жизненный опыт представляет собой симбиоз опыта витагенного и социогенного. Витагенный опыт можно трактовать как базовую часть жизненного опыта, которая обеспечивает саму биологическую основу проживания. Это, конечно, очень условное определение, но, тем не менее, отражающее суть. Он играет огромную роль в повседневной жизни и выполняет функцию механизма, обеспечивающего адаптацию личности к окружающей реальности. Витагенный опыт содержит в себе всю необходимую информацию, чтобы обеспечить человеку сохранность его жизни, поддержание его существования в комфортных условиях, а также обеспечение его взаимодействия с миром.

   Социогенный опыт более сложен по своей структуре. Он в большей степени нацелен на контактирование с реальностью. Накапливание информации здесь происходит по мере практического взаимодействия с людьми, ситуациями и, в более глобальном плане, с отдельными жизненными сценариями.  Следствиями такого взаимодействия являются практические умения («я могу выполнить эти конкретные действия»), знания («я знаю, что надо делать в этих ситуациях»), а также сформированные привычки для определенных ситуаций («я всегда делаю так, в случае, если…»).

 Зачем нужен жизненный опыт

    Зачем же нужен жизненный опыт? Над этим вопросом мы, скорее всего, не задумываемся, потому что воспринимаем жизненный опыт как данность. Он нарабатывается с годами, он есть, соответственно, он для чего-то нужен. Однако какова его функциональная направленность?

    Есть прекрасное объяснение, которое дал философ Петр Корнеев в своей работе «Жизненный опыт личности». Книга вышла в 1985 году, но все еще не утратила своей актуальности. Он пишет о том, что человек, являясь самым разумным существом на земле, тем не менее, оказался самым слабым и неприспособленным к жизни. Если сравнить homo sapiens и весь остальной животный мир, окажется, что природа почему-то обделила человека больше всего. У людей нет никаких специальных органов нападения и защиты, каковыми, например, являются когти у тигра и рога у быка. Нет никаких естественных приспособлений для преодоления суровых внешних условий среды, таких, например, как мех у животных. А самое главное, человек не обладает врожденной системой инстинктов, которые бы четко определяли его поведение на протяжении всей жизни. Став разумными, мы всё это утратили. Именно этим объясняется и то, что самый долгий период заботы о детях, присущ исключительно человеческому биологическому виду на планете Земля.

     Однако такая неприспособленность к среде с лихвой компенсируется разумом. И в конечном итоге человек оказывается самым совершенным существом. По сравнению с животным миром у человека отсутствует биологическая специализация, поэтому человеческая деятельность характеризуется многогранностью и многофункциональностью, то есть является универсальной.  В процессе жизни каждая личность приобретает определенные умения, знания, навыки, которые должны обязательно откладываться в сознании, становясь частью жизненного опыта. С их помощью решаются другие задачи, поэтому все эти знания должны накапливаться в памяти. В противном случае каждый раз приходилось бы все начинать заново.

    Жизненный опыт, в отличие от инстинкта, который призван обеспечивать биологическое функционирование, включает в себя все разнообразие и богатство социума, накопленное веками. Жизненный опыт, таким образом, строится на освоении и использовании большого количества разнообразных знаний и умений в контексте социальных отношений и, шире, человеческого бытия в целом. Именно качеством жизненного опыта определяется характер жизни человека.

     Так зачем же нам жизненный опыт, если рассматривать вопрос максимально конкретно? Человек должен иметь опыт во многих сферах социальной жизни: в общении, труде, самопознании, сохранении здоровья, самоорганизации и финансово-денежных отношений. Для чего ему это нужно? В первую очередь для удовлетворения своих потребностей. Базовых и не только. К примеру, ради удовлетворения потребности в еде человек должен будет потрудиться, сделать что-то для себя или для окружающих. В процессе этого ему придется вступить в товарно-денежные отношения, а для этого ему понадобится и умение общаться, и здоровье, и самоорганизация, и адекватные психологические установки, и т.д. При этом подобный опыт обязательно должен носить практический характер, то есть выражаться в навыках и умениях, а в идеале – в привычках. Первичный жизненный опыт, который должен быть набран к началу взрослой жизни в общих чертах заключается в умении ухаживать за своим телом, вещами, одеждой, жилищем, в понимании, как правильно питаться, а также умении взаимодействовать с людьми и природой.

    Жизненно важные привычки, будучи выработанными у человека, имеют своим результатом то, что он одет, обут и сыт. Кроме этого, у него есть, где жить. В своем жилище он умело, свободно и легко справляется с ведением домашнего хозяйства и с устройством быта.  Благодаря положительному жизненному опыту, человек является уважаемым и умным, выстраивает свою жизнь самостоятельно, не поддаваясь дурному влиянию,  а также управляет собой и своей семьей и полностью отвечает за свои поступки.     

Основы жизненного опыта молодежи

   Специфика жизненного опыта заключается в том, что он не существует в отрыве от человеческой деятельности. Жизненный опыт даже в его теоретическом наполнении (эмоции, переживания, мысли и вообще разного рода информация) не существует в отрыве от человека. Он частично закреплен в литературе, однако чаще всего в этой своей ипостаси он не рассматривается, как непосредственное руководство к действию. Можно сказать, что жизненный опыт – это сама жизнь в концентрированном ее виде, которую несет в себе каждый человек в своем сознании, уме и в своей душе.

   Однако жизненный опыт помимо накопления имеет своей целью также и передачу его детям. Именно это обеспечивает целостность общества на уровне поколений. Жизненный опыт передается молодым по двум каналам: семейному и общественному. В рамках семьи дети получают личный жизненный опыт старших родственников, а в общественном формате ребенок постигает культуру, в которой он живет, систему знаний и ценностным представлений, характерных для того общества, в котором он родился. Соответственно, начало формирования жизненного опыта для каждой личности приходится на образование и воспитание, что обеспечивает гармоничный симбиоз получаемых знаний на первых этапах жизненного пути.

Недостаток жизненного опыта

    Педагоги особенно акцентируют внимание на том, что недостаток жизненного опыта наблюдается, когда один из этих каналов  передачи информации отсутствует. Самым ярким примером этого являются дети, которые воспитываются в учреждениях для детей-сирот. Из их первичного жизненного опыта выпадает не просто очень важная, а фундаментальная  составляющая, дающая базовые знания и умения. Именно семья наделяет детей соответствующим опытом, ежедневно вовлекая их в социальные практические отношения. В дельнейшем дети-сироты, вступая во взрослую жизнь, могут иметь большое количество затруднений совершенно разного характера, которые будут препятствовать их комфортному существованию.