Гендерные стереотипы поведения

      Полоролевые установки или гендерные стереотипы поведения (от англ. gender «род» — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается)  в значительной степени определились уже в далеком прошлом. В примитивном обществе в доисторическое время в обязанности мужчины входило выполнение работы, требующей большой физической силы:  земледелие, охота, война. Женские обязанности были сосредоточены вокруг домашнего очага (рукоделие, приготовление пищи, уход за детьми). Деятельность мужчины, соответственно, на протяжении долгих веков была построена на сильных размашистых движениях, обеспечивающей им превосходство в крупной моторике, в то время как женская сфера деятельности влияла в большей степени на развитие мелкой моторики, т.е. мелких движений рук и пальцев. История уходит в прошлое, но гендерные стереотипы поведения остаются. Мальчики среди наиболее интересных и уважаемых школьных предметов до сих пор считают физкультуру и труд.


     Полоролевые установки передаются из поколения в поколение, устойчивы во времени и не имеют исторических ограничений. Принятые в обществе гендерные стереотипы поведения транслируются преимущественно семьей и ближайшим окружением ребенка. В процессе воспитания мальчиков, как правило, призывают быть самостоятельными и активными, а девочек ориентируют на честность, ответственность и послушание. Интересное наблюдение было сделано американскими психологами, которые провели следующий эксперимент. Женщин просили посидеть с незнакомыми детьми. Если ребенок выглядел как девочка, т.е. был одет в платье или в одежду розового цвета, то его больше ласкали, держали на руках, успокаивали, если же ребенок выглядел как мальчик, то с ним более активно играли и заставляли проявлять инициативу. Таким образом, женщины, определив для себя анатомический пол младенца, тут же начинали внушать ему соответствующие его полу нормы поведения.


     Родители каждый день ориентируют своего ребенка на действия и ценности, присущие его полу. Даже очень маленькому мальчику обычно говорят:  «Не смей плакать! Ты, что, девчонка?», тем самым приучая его сдерживать слезы, потому что это по-мужски. Девочке объясняют: «Не лазай на деревья, не дерись, покорми куклу, положи Мишку спать» и т.д. Игрушки и игры для девочек способствуют в большей степени развитию чуткости, а игрушки и игры для мальчиков способствуют формированию исследовательского подхода как способа решения задач, развивают понимание пространственных отношений.


     Не только семья, но и школа способствуют сохранению и укреплению половых различий, а соотвественно, устоявшихся гендерных стереотипов поведения. Девочек в школе, как правило, не стимулируют на интеллектуальный поиск. Если нужно продемонстрировать какие-либо опыты в классе, к этому обычно привлекают мальчиков, а девочек сажают делать записи. В ходе учебного процесса мальчикам уделяется на 20 % больше внимания и времени, чем девочкам. Если вдруг не хватает приборов и пособий, вероятность того, что их получат мальчики, а не девочки, более высока. Установлено, что педагоги более высоких результатов ожидают именно от мальчиков, в особенности там, где необходимо абстрактное мышление. Девочек обычно хвалят за точность выполнения заданий, аккуратность и соблюдение правил. Вследствие такой ситуации, девочки лучше справляются с решением стандартизированных задач и примеров, а мальчики превосходят в творчестве и в теоретическом мышлении.


    Мальчики и девочки склонны по-разному оценивать свои успехи в области точных и естественных наук. Девочки уже в средних классах приходят к выводу, что физика и математика вряд ли будет являться сферой их деятельности, так как считают, что на этом поприще им не удастся добиться успеха. В ходе социологических опросов установлено, что имея высокие показатели в математических тестах, мальчики говорят, что так должно и быть, а девочки склонны объяснять свои успехи везением или другими случайными факторами. Напротив, в случае неудачи, девочки объясняют свой неуспех низкими способностями, а мальчикам свойственно ссылаться на внешние обстоятельства.


    Выбор профессии также определяется гендерными стереотипами поведения. Девочки довольно редко выбирают карьеру ученого-исследователя. По данным, которые приводят европейские психологи в своих работах, большинство опрошенных  мальчиков (в возрасте от 9 до 12 лет) считают, что девочки, мечтающие стать учеными, не такие, как все. Большинство опрошенных английских студентов мужского пола не хотели бы иметь жену с техническим или естественным образованием. Наука мыслится как преимущественно мужское дело, где женщина не способна себя проявить и играть какую-то значительную роль.


    Обществом очень поощряется, если женщина выбирает профессию педагога Эта традиционно женская сфера, поскольку женщина уже биологически  предопределена заниматься детьми, их появлением на свет воспитанием и обучением. Мужчины в массе своей считают профессию учителя несерьезной и слишком заурядной, чтобы ею заниматься.


 



Прочитано 4578 раз

banner master klassy niz

  • Жизненный опыт: что это такое, как он формируется и зачем он нужен
    Жизненный опыт: что это такое, как он формируется и зачем он нужен     Что такое жизненный опыт? Значение понятия. Как формируется жизненный опыт человека. Специфика и структура жизненного опыта. Зачем он нужен? Передача жизненного опыта между поколениями. Недостаток жизненного опыта. 
    Подробнее ...
  • Психология бабника
    Психология бабника     Что мы знаем о бабнике? Он любит женщин. Как правило, в большом количестве и разнообразии. Что мы еще о нем знаем? Возможно то, что крайне неосмотрительно становиться женой такого человека, а, тем более, рожать от него детей. Хотя некоторых женщин это не останавливает. Наверняка вы знаете одну-две семьи из вашего окружения, где муж всю жизнь изменяет, а жена ему всю жизнь прощает. Никогда не понимала такие «высокие» отношения, но сейчас не об этом.
    Подробнее ...
  • Инфантильный мужчина в отношениях: как его исправить или истинная психология вопроса
    Инфантильный мужчина в отношениях: как его исправить или истинная психология вопроса     Постановка проблемы инфантильного мужчины не имеет отношения собственно к психологии самого инфантилизма. Казалось бы, эти два понятия непосредственно связаны, однако если копнуть поглубже, это не так. Поэтому стоит сразу развести два совершенно разных понятия: инфантильный мужчина – это одно, а инфантильная личность, инфантильность, инфантилизм – это существенно другое.
    Подробнее ...
  • Локус контроля в психологии (теория Дж. Б. Роттера)
    Локус контроля в психологии (теория Дж. Б. Роттера)      Локус контроля - это понятие, которое в обыденной жизни употребляется нечасто. Именно поэтому далеко не все знают, что это такое.  Локус контроля в психологии представляет собой идею о том, что люди условно делятся на две разные группы. Отличаются эти группы тем, что люди, входящие в них, по-разному представляют причинно-следственную связь событий, происходящих с ними в жизни.
    Подробнее ...
  • Слезы его жены…
    Слезы его жены…       Мужчина начинает изменять жене. И изменяет ей, например, … с вами.     Справедливости ради следует сказать о том, что, когда вы встречаетесь с женатым мужчиной, вы должны четко себе представлять, что вы видите мужчину в лучах его жены. Что это значит? Это значит, что вы видите сейчас мужчину, через все то, что делает для него его женщина. Чтобы он там о ней не говорил и как бы он о ней не отзывался, но, тем не менее, часть его состояний, его внешнего вида и всего того, что есть в жизни мужчины, сформировано его женщиной. Хотим мы этого…
    Подробнее ...