Автор: Семейное чтение на сегодняшний момент превратилось почти что в экзотику. Как ни прискорбно, но стоит это признать. Старшее поколение бьет тревогу, а вот младшее не видит в этом особой проблемы. Молодежь живет в новой реальности сумасшедшего потока визуальной информации, когда чтение, конечно, не исчезает, но существенно отходит на второй план.
Однако, так называемый, «кризис чтения», это не только чисто молодежное явление. Старшее поколение, хоть и выражает озабоченность в связи с данной ситуацией, но, согласно статистическим данным, читает не намногим больше, чем молодые. Избыток визуальной информации вовлекает и тех, кто раньше читал запоем.
Семейное чтение в современной действительности, таким образом, обретает иной смысл. В нем нет той утилитарности, которая была ему присуща в доинтернетовские времена. Еще дети конца двадцатого века жили в реальности огромного дефицита информации, в частности, визуальной ее составляющей. Такого обилия мультиков, роликов и фильмов, как сейчас, не было. Сказать о том, что Интернет изменил нашу жизнь, это ничего не сказать. Сейчас мы имеем качественно иное информационное пространство. Интернет полностью взял на себя функцию «рассказывания историй», монополию на которую веками удерживали книги. Люди читали потому, что книга была, по сути, единственным источником информации. Телевидение не занимало так много места в сознании общества, как Интернет. Тот объем информации, который выдавал телевизор, к примеру, еще в советские времена, также характеризовался существенным дефицитом, поэтому книги и чтение были жизненно необходимы. Однако, сегодня, благодаря всемирной паутине, ситуация существенно изменилась. А семейное чтение из острой необходимости плавно перешло в психологическую практику.
На настоящий момент семейное чтение имеет не столько обучающий характер, сколько психологический. Именно психологи пришли в сферу семейного чтения и изучают теперь, как действуют психологические механизмы при совместном родительско-детском чтении. Обучающий момент здесь, конечно, тоже присутствует. Факт того, что родитель читает ребенку вслух, скажется на его школьной успеваемости только положительно. Однако, главное не это.
Психологи, в частности, отмечают, что существует прямая зависимость между формированием благополучных детско-родительских отношений в семьях, где семейное чтение практикуется, как постоянная составляющая воспитательной практики. Во-первых, беря в руки книгу, мама демонстрирует, что она читает сама. А это, признаемся, не такое уж частое явление в современной действительности. Взрослое поколение, как уже отмечалось выше, практически также не читает, как и молодое. Во-вторых, книга – это не просто развлечение, это еще и источник опыта. Герои совершают какие-то поступки, попадают в различные ситуации, выходят из них с переменным успехом. Ребенок за свою маленькую жизнь еще не сталкивался с таким количеством событий, из которых можно было бы сделать какие-либо серьезные выводы. В этом плане чтение существенно отличается от просмотра мультика. Обсуждение и родительские пояснения к прочитанному, когда содержание не просто излагается ребенку, но и обсуждается с ним, это крайне наглядная демонстрация жизненной позиции родителя, его принципов и взглядов на то, что хорошо и что плохо. Это обучение жизненным установкам, которые ребенок с большой долей вероятности будет воспроизводить в своих дальнейших поведенческих сценариях.
Происходит одновременная передача опыта от старшего поколения младшему и, что еще более важно, эмоциональное сближение. Психологи акцентируют внимание на том, что в браках, где семейное чтение введено в постоянную практику, наблюдаются более позитивные родительские установки и более доверительные контакты между ребенком и родителем. Не только ребенок перенимает жизненные установки родителя, но и родитель научается более тонко понимать своего ребенка, формирует более тесный эмоциональный контакт с ним и понимает, где ребенок нуждается в большей поддержке и опоре. Частота чтения положительно сказывается на установке партнерских отношений родителя и ребенка, такие родители менее склонны к сверхконтролю и подавлению личности своих детей.
Важным моментом здесь является то, что само семейное чтение, (точнее его наличие или отсутствие), находится в прямой зависимости от уровня удовлетворенности супружескими отношениями. В успешных, счастливых браках родители больше склонны анализировать воспитательные подходы, делать их максимально эффективными, а также, окружать детей вниманием и заботой, поощрять их достижения и воспитывать в независимости. Соответственно, именно в таких семьях практика совместного родительско-детского чтения логично вписывается в ткань благополучной коммуникации. Родители читают детям, либо продолжая добрые традиции своих родительских семей, либо осознанно делая это для установления более тесного психологического контакта с ребенком.
